𝗔𝗜 𝗮𝗹𝘀 𝗵𝘂𝗹𝗽𝗺𝗶𝗱𝗱𝗲𝗹 𝗶𝗻 𝗵𝗲𝘁 𝗼𝗻𝗱𝗲𝗿𝘄𝗶𝗷𝘀, 𝗻𝗶𝗲𝘁 𝗮𝗹𝘀 𝘃𝗲𝗿𝘃𝗮𝗻𝗴𝗲𝗿: 𝗵𝗼𝗲 𝗸𝘂𝗻𝗻𝗲𝗻 𝘄𝗲 𝗷𝗼𝗻𝗴𝗲𝗿𝗲𝗻 𝗱𝗲 𝘄𝗮𝗮𝗿𝗱𝗲 𝘃𝗮𝗻 𝗵𝗲𝘁 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀 𝗹𝗲𝗿𝗲𝗻?

20-10-2024

𝗔𝗜 𝗮𝗹𝘀 𝗵𝘂𝗹𝗽𝗺𝗶𝗱𝗱𝗲𝗹 𝗶𝗻 𝗵𝗲𝘁 𝗼𝗻𝗱𝗲𝗿𝘄𝗶𝗷𝘀, 𝗻𝗶𝗲𝘁 𝗮𝗹𝘀 𝘃𝗲𝗿𝘃𝗮𝗻𝗴𝗲𝗿: 𝗵𝗼𝗲 𝗸𝘂𝗻𝗻𝗲𝗻 𝘄𝗲 𝗷𝗼𝗻𝗴𝗲𝗿𝗲𝗻 𝗱𝗲 𝘄𝗮𝗮𝗿𝗱𝗲 𝘃𝗮𝗻 𝗵𝗲𝘁 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀 𝗹𝗲𝗿𝗲𝗻?

De integratie van AI in het onderwijs is een complexe uitdaging. Hoe kunnen we het gebruiken om het leerproces te verrijken en studenten voor te bereiden op een toekomst waarin AI een steeds grotere rol speelt, zonder de menselijke factor te verliezen?

De sleutel ligt in het begrijpen dat AI geen vervanger is van menselijke creativiteit en expertise, maar juist een krachtig hulpmiddel om deze te versterken. Net zoals een schrijver een computer gebruikt om een boek te schrijven, kan AI ons helpen om onze ideeën te structureren, nieuwe formats te verkennen, of processen te versnellen.

Maar hoe kunnen we ervoor zorgen dat jongeren inzien dat AI alleen waarde heeft als je het als tool inzet om je te helpen en niet als vervanger om niks uit te voeren? 𝗛𝗼𝗲 𝗸𝘂𝗻𝗻𝗲𝗻 𝘄𝗲 𝗵𝗲𝗻 𝗹𝗮𝘁𝗲𝗻 𝘇𝗶𝗲𝗻 𝗱𝗮𝘁 𝗱𝗲 𝘄𝗮𝗮𝗿𝗱𝗲 𝘃𝗮𝗻 𝗵𝘂𝗻 𝗶𝗻𝘀𝗽𝗮𝗻𝗻𝗶𝗻𝗴𝗲𝗻 𝗻𝗶𝗲𝘁 𝘇𝗶𝘁 𝗶𝗻 𝗵𝗲𝘁 𝗲𝗶𝗻𝗱𝗽𝗿𝗼𝗱𝘂𝗰𝘁, 𝗺𝗮𝗮𝗿 𝗶𝗻 𝗵𝗲𝘁 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀 𝗼𝗺 𝘁𝗼𝘁 𝗱𝗮𝘁 𝗽𝗿𝗼𝗱𝘂𝗰𝘁 𝘁𝗲 𝗸𝗼𝗺𝗲𝗻?

Anders dan voorheen zijn het nu niet de docenten of beleidsmakers die een kennisvoorsprong hebben ten opzichte van de studenten maar eerder andersom. We zullen met deze studenten moeten samenwerken om AI op een verantwoorde en doelgerichte manier te integreren in het onderwijs. 

Hoe denk jij dat we dit kunnen bereiken? Wat zijn jouw ideeën om jongeren te laten inzien dat AI een hulpmiddel is en geen vervanger?

30-10-2024

Als projectleider AI-implementatie bij Scalda volg ik de laatste AI-ontwikkelingen in het onderwijs natuurlijk op de voet. Een recente doorbraak van Claude's computer-besturingscapaciteiten toont een enorm potentieel maar meteen ook uitdaging voor het onderwijs.

Met de introductie van een verbeterde Claude 3.5 Sonnet zet Anthropic een revolutionaire stap in AI-ontwikkeling door de 'computer use' functionaliteit.

Claude kan straks niet alleen maar antwoorden geven, maar het kan ook zelfstandig computers gaan bedienen zoals mensen dat doen - door schermen te bekijken, de cursor te bewegen en tekst in te voeren. Hoewel de technologie nog experimenteel is, testte AI-pionier Ethan Mollick de mogelijkheden al voor het ontwikkelen van gepersonaliseerde lesplannen en interactieve leermaterialen. 
https://lnkd.in/eK8eihfB 
(𝑩𝒓𝒐𝒏, 𝑨𝑰 𝒓𝒆𝒑𝒐𝒓𝒕 𝒗𝒂𝒏 Alexander Klöpping 𝒆𝒏 𝑾𝒊𝒆𝒕𝒔𝒆 𝑯𝒂𝒈𝒆)

Mollick liet Claude zelfstandig een lesplan ontwikkelen voor 'The Great Gatsby'. De AI downloadde het boek, zocht relevante lesplannen, creëerde een spreadsheet met lesideeën en stemde deze af op onderwijsstandaarden - allemaal autonoom. 
https://lnkd.in/eNEgnpat
(𝑩𝒓𝒐𝒏, 𝑾𝒉𝒆𝒏 𝒚𝒐𝒖 𝒈𝒊𝒗𝒆 𝒂 𝑪𝒍𝒂𝒖𝒅𝒆 𝒂 𝒎𝒐𝒖𝒔𝒆, 𝑬𝒕𝒉𝒂𝒏 𝑴𝒐𝒍𝒍𝒊𝒄𝒌 )

Dit sluit perfect aan op de vraagstukken binnen ons project "AI binnen Scalda - Van bewustwording naar duurzame integratie".

Doordat het laat zien hoe AI enerzijds docenten kan ondersteunen bij:
• Lesvoorbereiding
• Onderwijsmateriaal ontwikkeling

Tegelijk benadrukt het, het belang van een zorgvuldige implementatie met aandacht voor:
• Ethische overwegingen
• Menselijke controle op inhoud en vorm
• Veilige omgevingen om hiermee te experimenteren.

Benieuwd naar jouw gedachten: Hoe zie jij de rol van AI in het onderwijs van morgen? En is de ontwikkeling zoals hier beschreven een zegen of een bedreiging voor het vak van Onderwijzer? 

6-11-2024

Dat klinkt absurd, toch?

Een interessante discussie over AI in het onderwijs die ik vanmorgen beluisterde in de podcast POKI ( van Alexander Klöpping en Wietse Hage ) deed me denken aan deze krachtige analogie.

Toch is dit precies wat er gebeurt wanneer we AI gebruiken om essays of reflectieverslagen te schrijven. Het gaat alleen niet om het eindproduct - het gaat om het proces van 'spiertraining' voor je brein.

Wanneer je zelf schrijft, train je essentiële vaardigheden:
► Kritisch denken
► Argumentatie opbouw
► Kennisverwerking
► Zelfreflectie

Het gebruik van AI voor deze taken is als het uitbesteden van je workout - je mist de kern van waar het om gaat: persoonlijke groei en ontwikkeling

𝗗𝗲 𝗲𝗰𝗵𝘁𝗲 𝘂𝗶𝘁𝗱𝗮𝗴𝗶𝗻𝗴
We moeten opnieuw kijken naar hoe we deze 'hersenspieren' het beste kunnen trainen. Misschien niet altijd via traditionele essays, maar wel door methoden die actieve participatie van de student vereisen.

Wat vind jij? Hoe kunnen we de balans vinden tussen technologische vooruitgang en authentieke leerervaringen?

8-11-2024

De opkomst van AI in het onderwijs roept een belangrijke vraag op: Wat is de échte waarde die we studenten willen meegeven?

Met de integratie van AI-tools en technologieën wordt onderwijzend personeel gedwongen zichzelf de spiegel voor te houden: Geven de middelen, lesmethodes en tools die we inzetten nog steeds invulling aan de waarde die we als leeruitkomst willen bereiken?

Neem bijvoorbeeld het schrijven van reflecties. Is dat nog een nuttige manier van onderwijs als je niet zeker kan weten of de student dat zelf heeft gemaakt of heeft laten doen door ChatGPT? 
Of moeten we de competenties die we daarmee proberen te bereiken op een andere manier gaan aanbieden, zoals via mondelinge reflecties, met behulp van AI-assistenten?

Het is tijd om een stap terug te zetten naar de tekentafel en kritisch te kijken naar ons volledige aanbod van methodes. 𝗪𝗲𝗹𝗸𝗲 𝗱𝗶𝗻𝗴𝗲𝗻 𝘄𝗶𝗹𝗱𝗲𝗻 𝘄𝗲 𝗮𝗹𝘁𝗶𝗷𝗱 𝗮𝗹 𝗱𝗼𝗲𝗻, 𝗺𝗮𝗮𝗿 𝘄𝗮𝗮𝗿𝘃𝗼𝗼𝗿 𝗵𝗮𝗱𝗱𝗲𝗻 𝘄𝗲 𝗻𝗶𝗲𝘁 𝗴𝗲𝗻𝗼𝗲𝗴 𝗰𝗼𝗹𝗹𝗲𝗴𝗮'𝘀 𝗯𝗲𝘀𝗰𝗵𝗶𝗸𝗯𝗮𝗮𝗿?

Laten we onderzoeken wat er mogelijk is als we ineens 40 AI-onderwijsassistenten tot onze beschikking hebben die we per student kunnen inzetten.

🤔 🤖🤖🤖🤖🤖🤖🤖🤖🤖🤖🤖🤖🤖🤖

Ik ben benieuwd naar jullie gedachten en ervaringen! Welke onderwijsinstellingen of onderzoeksgroepen zijn hier al mee bezig?

Laat het me weten in de comments. 

13-11-2024

Toen ik gisteren zag hoe president Trump opnieuw de verkiezingen won, moest ik meteen denken aan een van de "12 enemies of adaptability" – namelijk het gebrek aan diversiteit. Onder president Obama zagen we een divers Witte Huis, met medewerkers uit allerlei achtergronden. Dit weerspiegelde zijn visie op inclusiviteit en het belang van verschillende perspectieven. In contrast was de groep onder Trump veel homogener, wat zijn voorkeur voor conformiteit boven verscheidenheid liet zien.

𝐖𝐚𝐚𝐫𝐨𝐦 𝐢𝐬 𝐝𝐢𝐯𝐞𝐫𝐬𝐢𝐭𝐞𝐢𝐭 𝐳𝐨 𝐛𝐞𝐥𝐚𝐧𝐠𝐫𝐢𝐣𝐤?
Teams die conformiteit verkiezen boven diversiteit beperken hun vermogen om nieuwe ideeën te genereren. Wanneer managers vooral mensen kiezen die op hen lijken, ontstaat er een cultuur waarin afwijkende meningen niet welkom zijn. Dit leidt tot minder creatieve oplossingen en vermindert het aanpassingsvermogen van de organisatie.Ons instinct om snel te oordelen of iemand "bij ons" hoort of niet, stamt uit onze evolutie. Maar in moderne organisaties kan dit leiden tot een gebrek aan veelzijdigheid, wat innovatie belemmert.

𝐃𝐢𝐯𝐞𝐫𝐬𝐢𝐭𝐞𝐢𝐭 𝐢𝐧 𝐞𝐞𝐧 𝐝𝐢𝐠𝐢𝐭𝐚𝐥𝐞 𝐰𝐞𝐫𝐞𝐥𝐝
Niet alleen menselijke interacties lijden onder een gebrek aan diversiteit; ook AI-systemen kunnen vastlopen in voorspelbare patronen als ze niet gevoed worden met diverse data. Dit wordt treffend geïllustreerd door het fenomeen model collapse, waarbij AI steeds meer op zijn eigen output vertrouwt en geleidelijk creativiteit verliest.

𝐃𝐢𝐯𝐞𝐫𝐬𝐢𝐭𝐞𝐢𝐭 𝐚𝐥𝐬 𝐬𝐥𝐞𝐮𝐭𝐞𝐥 𝐭𝐨𝐭 𝐬𝐮𝐜𝐜𝐞𝐬
Zowel in teams als in technologie is diversiteit essentieel om stagnatie te voorkomen en innovatie te bevorderen. Leiders moeten leren hoe ze diversiteit kunnen benutten als kracht binnen hun teams. Alleen door variatie toe te laten kunnen we organisaties én technologieën veerkrachtig houden in onze snel veranderende wereld.

19-11-2024

Onderzoekers ontdekten dat AI-systemen, net als onze studenten, beter presteren met een korte 'opwarmperiode'. Een kleine aanpassing die grote impact heeft - de prestaties verbeterden van 28% naar 53% bij eenvoudige modellen. (𝑩𝒓𝒐𝒏: https://lnkd.in/eqySxd3d )

Bij Scalda werken we aan een toekomstgericht AI-programma. Deze ontwikkeling bevestigt onze visie: het gaat niet alleen om de technologie, maar vooral om slim en ethisch gebruik daarvan.

Drie relevante inzichten voor ons onderwijs:

- 𝑨𝑰-𝒔𝒚𝒔𝒕𝒆𝒎𝒆𝒏 𝒍𝒆𝒓𝒆𝒏 𝒐𝒑 𝒗𝒆𝒓𝒈𝒆𝒍𝒊𝒋𝒌𝒃𝒂𝒓𝒆 𝒘𝒊𝒋𝒛𝒆 𝒂𝒍𝒔 𝒎𝒆𝒏𝒔𝒆𝒏. Laten we ze dan ook behandelen als waren het studenten. 
Ook die ontwikkelen zich stap voor stap. Ook hen bieden we een 'opwarmperiode' om het geleerde te laten landen en absorberen in plaats van zo snel mogelijk naar het eindresultaat toe te werken.

- 𝑲𝒍𝒆𝒊𝒏𝒆𝒓𝒆, 𝒔𝒍𝒊𝒎𝒎𝒆 𝒔𝒚𝒔𝒕𝒆𝒎𝒆𝒏 𝒌𝒖𝒏𝒏𝒆𝒏 𝒈𝒓𝒐𝒕𝒆 𝒊𝒎𝒑𝒂𝒄𝒕 𝒉𝒆𝒃𝒃𝒆𝒏. Dat past prima bij onze Zeeuwse pragmatische aanpak. Gewoon aan de slag gaan. Starten met hetgeen er is, daarvan leren en daarop verder door ontwikkelen.

- 𝑫𝒆 𝒄𝒐𝒎𝒃𝒊𝒏𝒂𝒕𝒊𝒆 𝒎𝒆𝒏𝒔-𝑨𝑰 𝒘𝒐𝒓𝒅𝒕 𝒔𝒕𝒆𝒆𝒅𝒔 𝒏𝒂𝒕𝒖𝒖𝒓𝒍𝒊𝒋𝒌𝒆𝒓. Wat ons waarschuwt om extra oplettend te zijn dat AI een tool is die we alleen inzetten als het 'geen kwaad' kan, maar ons 'toegevoegde waarde' levert.

Deze ontwikkelingen sluiten perfect aan bij onze doelen: Vanuit een positieve kijk op de technologische ontwikkelingen het gebruik van AI binnen het onderwijs faciliteren binnen een veilige omgeving.

Benieuwd naar onze aanpak van AI in het MBO? Laten we connectie leggen!